الأسرة العنيفة وعلاقته بالمشكلات الأسرية والمدرسية
لدي طلاب التعليم الأساسي
الباحثة : افراح محمد علي بلغيث
الاشراف : أ. د.نادية سلام محمد حيدر
2018م
هدفت الدراسة إلى العنف الأسري وعلاقته بالمشكلات الأسرية والمدرسيــة لدى طلاب التعليم الأساسي في محافظة / عدن ، واتبعت الباحثة النموذج الوصفي الارتباطي ، حيث تم اختيار قصدية مبتكرة من الطلاب الذين تعرضوا للعنف الأسري تكونت من ( 150) طالبـــة من طالبات المدارس الحكومية في ثلاث مديريات حكومية في محافظة / عدن ، كما استخدم الباحثـــــــــــة الاستبانة ورؤية المعلومات تكونت من 3 محاور .
وقد ثم يتعلق الأمر بالنتائج التالية :
- تم عرض طالبات مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة لأدن تقنيات العنف المنزلي حصلت بصورة كلية على متوسط حسابي (2.3217) وبدرجة تحقق (أحيانا) .
- جاء السلوك العدواني النفسي حسب ما أظهرته الطالبات الدراسة للعنف الممارس ضدهم في الأول ، بمتوسط حسابي (2.5431) وبدرجة التحقق (دائما) ، والعنف الجسدي جاء في الثانية ، بمتوسط حسابي (1.9526) لدرجة تحقق (أحيانا) .
- توجد علاقة قوية وموجبة ودالة إحصائيا عند المستوى (0.05= α ) بين كل من (العنف النفسي ، العنف الجسدي ، الكلي) والتوافق الاجتماعي الأسري .
- توجد علاقة قوية ومطعمة إحصائياً عند المستوى (0.05= α ) بين كل من (العنف النفسي، العنف الجسدي، الكلي) وشكلات التفاعلات الاجتماعية، خلال هذه النسبة لتك دالة إحصائياً بالنسبة للتحصيل الدراسي.
- لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α ) بين متوسطات تقديرات طلاب مرحلة التعليم الأساسي م/عدن لتقنيات العنف الممارس ضدهن، وعلاقته بشكلات التوافق الاستخدامي وشكلات التفاعلية المدرسية، حسب مديرتي الشيخ عثمان ودار سعد.
- ترتيب المديريات حسب تعرض طالبات مرحلة التعليم الأساسي لتقنيات العنف المختلفة : الشيخ عثمان أولا ، ثم دار سعد ثانيا ، ثم خور مكسر .
- وجود فروق في ممارسة العنف المنزلي ضد المرأة الاتجاه الصعود (صف تاسع ) أكثر من المستوى الدراسي (صف سادس ) .
في ضوء نتائج الدراسة يمكن ا للتوصية بـ :
1- ليس أمام المحاكمة لتولي البت في قضايا العنف المنزلي في مديريات محافظة /عدن .
2- لا بد من وضع قوانين وأنظمة تتحد من ظاهرة العنف الأسري في وساطة المجتمع اليمني بمــا تشمله من العنف والسلوك العدواني في الأسرة والمدرسة .
3-العناية بالأسرة كمؤسسة اجتماعية تربوية عن طريق مركز الخدمة الاجتماعية تنشــــــــا في الأحياء وخاصة الأحياء الفقيرة .
4- القيام بدراسات ميدانية بشكل دائم لهذه الظاهرة قصد معرفة حجمها، ودرجة انتشارهــــــــــا وإيجاد الحلول للحد من ممارسة العنف في الأسرة .
5 - ضرورة إدماج الوالدين في العملية التعليمية وفي المدارس بعقد اجتماعات دورية للأهالـــي (آباء - وأمهات) اجتماعات مجلس أولياء أمور ، لمناقشة ظاهرة العنف بشكل أساسي وتقديـــــــــم النصح والتوعية بالمواقف التي تشكل ضغوطات على الأبناء من قبل الاختصاصيين في المدارس.
Abstract
The study aimed to show the family violence and its relation with family and school problems among the female students primary education in Aden Gov. The researcher followed the descriptive approach, where a target sample was chosen from students who experienced family violence. The sample consisted of (150) from public schools female students in three districts in Aden Gov. The researcher also used a questionnaire to gather information which formed from three axes. Then the researcher grasped the following results:
- Exposure following findings were grasped in the primary education in Aden Gov. to the methods of domestic violence was obtained entirely at average of (2.3217) and at a degree achieved (sometimes).
- Psychological violence was ranked according to the degree of violence experienced against the female students (sample) in the first class with an average of (2.5431) and a degree of achievement (always). However, the physical violence ranked in the second class with an average of (1.9526) and achievement degree of (sometimes).
- A strong and positive relationship as well as a statistical function at a level of (a = 0.05) between (psychological violence, physical and total violence) and problems of family social harmony. So, the increasing domestic violence leads to increase problems of family social harmony.
- A strong and positive relationship as well as a statistical function at the level of (a = 0.05) between (psychological violence, physical and total violence) and problems of social education interaction. Thus, increasing family violence causes increased the problems of social education interaction, while this relationship was not statistically significant for a school achievement.
- There are no statistically significant differences at the level of significance (a = 0.05) between the averages of estimates the female students in primary education stage in Aden Gov., concerning the violence methods against them (Psychological violence, physical violence and methods of domestic violence as a whole) as well as its relation with problems of family harmony and school interaction, according to the variables of Sheikh Othman and Dar Saad.
- Arranging the districts according to exposure degree the female students of primary education stage to the different methods of violence as family and school problems. Firstly, Sheikh Othman, Dar Sa'ad the second, then Khormaksar.
- توجد فروق في ممارسة العنف الأسري ضد الإناث في المستوى (الصف التاسع) أكثر من المستوى (الصف السادس)، ومن خلال نتائج الدراسة توصي الباحثة بما يلي:
1. ضرورة إنشاء محاكم أسرية للبت في قضايا العنف الأسري في مديريات محافظة عدن، واستشارة خبراء في العنف الأسري في كافة التخصصات.
2. وضع القوانين والأنظمة للحد من ظاهرة العنف الأسري في المجتمع اليمني بما في ذلك العنف والسلوك العدواني في الأسرة والمدرسة وتفعيلها من خلال إلزام التبليغ وحماية المبلغين ومعاقبة المعتدين.
3. الاهتمام بالأسرة كمؤسسة اجتماعية تربوية من خلال مركز الخدمة الاجتماعية الذي يقام في الأحياء وخاصة العشوائيات للتعرف على مشاكلها ومن ثم مساعدتها على التغلب على الصعوبات التي تواجهها.
4. إجراء دراسات ميدانية بشكل دائم لهذه الظاهرة لمعرفة حجمها ودرجة انتشارها وإيجاد الحلول الكفيلة للحد من العنف الأسري.
5. ضرورة دمج أولياء الأمور في العملية التربوية وعقد اجتماعات دورية لأولياء الأمور في المدارس – اجتماعات مجلس شئون أولياء الأمور – لمناقشة ظاهرة العنف بشكل جذري وتقديم المشورة والتوعية بالمواقف التي تشكل ضغوطاً على الأطفال من قبل المختصين في المدارس ومتابعة تحصيل الطلبة وحالتهم التعليمية والنفسية وكذلك التقييم الاجتماعي للوضع العام وإيجاد الحلول العلمية للمشاكل التي تؤثر على تحصيل الطلبة ونفسيتهم